引言

本科教学工作合格评估指标体系内涵解读是以《普通高等学校本科教学工作合格评估实施办法》《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》《普通高等学校本科教学工作合格评估指标及基本要求》《对普通高等学校本科教学工作合格评估部分评估指标的调整说明》等文件为依据，结合多位专家的解读以及教育部评估培训资料编制而成，内涵解读中涉及的有关计算方式参照了《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发[2004]2号）文件。

教学条件与利用

教学基本设施

图书资料和校园网建设与利用

基本要求：

(1)生均藏书量和生均年进书量达到国家办学条件要求【注4】；

(2)图书资料（含电子类图书）能满足教学合格标准，利用率高；

(3)重视校园网及网络资源建设，在教学中发挥积极作用。

基本要求（1-2）解读

量化（参考）数据标准及算法：

生均图书=图书总数/折合在校生数。合格标准：100册，限制招生标准：50册（基本办学条件指标）

生均年进书量=当年新增图书量/折合在校生数。

合格标准：4册（监测办学条件指标）

注：折合在校生超过3万人的学校，年进书量超过9万册时也视为合格。

内涵分析：

本观测点主要考察学校图书资料建设现状，同时考量在人才培养过程中起到的实际作用。达到国家办学条件要求：指数据可低于普通高等学校基本办学条件指标（教育部教发[2004]2 号文件）规定的合格标准，但必须高于限制招生的“黄牌警告”标准。

教高厅[2011]2号文，附件2《评估指标体系》之附2，明确指出民办高校指标调整内容，包括“领导体制”和“生师比”，增加“备注[3]：专任教师计算办法”，但未提对原备注[2]、[3]、[4]、[5]的修改；教督局函[2018]1号文，在修改指标体系时，修改了备注[1]（增加了“信息化建设规划”），仍未修改现备注[2]、[3]、[4]、[5]、[6]，所以生师比、生均图书、生均教学科研仪器设备、生均教学行政用房等仍参照教发[2004]2号文的限制招生标准。

主要考察内容：

一是生均图书册数和生均年进书量达到国家办学条件要求。对于生均图书一方面要坚持标准，学校要按标准进行建设，另一方面学校应充分挖掘、利用现有资源。图书总数包括学校图书馆和二级教学单位资料室的纸质图书。学校可对拥有电子图书情况及使用情况进行说明。

二是流通及借阅情况，包括各类图书的流通率和借阅率。

三是图书馆管理手段先进，师生借阅图书资料便捷，图书馆提供完善的服务。指每周面向师生开放的时间及阅览座位数满足师生需要情况，也包括为师生开展科研和毕业论文（设计）等开展咨询服务情况。

四是图书的采购原则和方法，图书种类和册数与学校学科专业的匹配情况（特别是新学科和新专业）。

专家列举的别校存在的问题：没有专业数据库的专业比例高；一年中从未借书学生比例高，有的超过75%。

基本要求（3）解读

内涵分析：

本观测点主要考察学校校园网建设现状，同时考量在人才培养过程中起到的实际作用。

主要考察内容：

一是校园网的硬件条件及运行情况，也包括网络的带宽、速度和安全情况；二是网络资源情况，包括网上教学资源、课程资源、网络教学、辅导答疑、教学管理等情况；三是网络在本科教学中发挥的作用和效果，各类课程上网情况，构成多学科、多课程的网络共享平台；四是通过网络开展网络教育和校际课程共享情况；五是网络在线情况，校园网上是否开通了校长在线、名师在线、管理干部在线等网上交流平台；六是学校主页及各职能部门网站建设及为教学工作服务情况。